Adapter des oeuvres littéraires pour les enfants

Le Roman de Renart, Gargantua, les Contes de Perrault, les Fables de La Fontaine, Don Quichotte, Les Voyages de Gulliver, les Contes d'Andersen, Frankenstein, Les Trois Mousquetaires, Moby Dick, autant d'oeuvres constitutives de notre patrimoine littéraire et qui ont fait l'objet d'adaptations récentes. Comment aborder ces adaptations à l'école ? Quel statut leur donner alors que la littérature de jeunesse s'est constituée en partie contre l'adaptation ?

Les cahiers de Lire écrire à l'école proposent d'offrir un large aperçu des différentes modalités de réécriture pour la jeunesse d'un certain nombre de grands classiques, sans oublier le passage d'un genre à un autre (des genres narratifs ou de la poésie au théâtre notamment) ou plus largement l'adaptation d'un genre dans son ensemble (la poésie ou le théâtre contemporains) pour les enfants.

Car l'école a un rôle important à jouer non seulement pour apprendre à identifier les adaptations comme telles, mais aussi pour les comparer et amener les jeunes lecteurs à choisir les plus fidèles ou les plus créatives, qui permettront à l'oeuvre de continuer à vivre. L'adaptation, alors conçue comme une forme parmi d'autres d'intertextualité, redevient pleinement légitime. Mieux encore : la lecture de plusieurs adaptations est riche de possibilités didactiques dont ce numéro entend donner des exemples d'application ainsi que de dispositifs inventifs propres à faciliter la lecture d'oeuvres devenues difficiles d'accès pour les jeunes lecteurs.

Les cahiers de Lire écrire à l'école sont la nouvelle formule imprimée de la revue Lire écrire à l'école fondée en 1996. Des compléments en ligne sont consultables sur le site du CRDP de Grenoble http://www.crdp.ac-grenoble.fr