Apprendre les langues à l'université au XXIe siècle

Après avoir travaillé sur Les langues dans l'enseignement supérieur. Quels contenus pour les filières non linguistiques ?, ouvrage paru en 2012 chez Riveneuve, le groupe «Tâches et Dispositifs» du Diltec (DIdactique des Langues, des TExtes et des Cultures, EA 2288) poursuit sa réflexion sur Apprendre les langues à l'université au 21^ème siècle. Si la mondialisation et les nouvelles technologies ont tendance à centrer l'attention sur la dimension spatiale et sur le temps immédiat, la dynamique historique et la place essentielle de l'université ne doivent pas être négligées. L'université dont la création en Europe remonte au 11^ème siècle avec celle de Bologne, est sans aucun doute l'espace-temps à privilégier pour comprendre les transformations, les ruptures et les permanences quant à l'apprentissage des langues. Le latin y a été dominant pendant des siècles, puis les langues vernaculaires s'y sont formalisées et enfin les langues étrangères y sont apparues. Cet ouvrage s'inscrit dans cette dynamique de l'université au 21^ème siècle, et c'est le temps court des possibles et des impossibles qui est soumis à notre analyse pour mieux appréhender les enjeux de ce siècle, entre le processus de mondialisation, la création d'un espace européen de l'enseignement supérieur et les acteurs, à savoir les apprenants et les enseignants de langues de l'université. Les langues sont devenues un enjeu majeur du monde qui se construit, un domaine de luttes réelles et symboliques sur ce que parler et apprendre les langues veulent dire. Ces luttes ont un impact considérable sur l'apprentissage des langues à l'université et sur la didactique des langues et des cultures, en tant que discipline de recherche.