Rayon Aspects philosophiques et pédagogiques
Construire des situations pour apprendre : vers une pédagogie de l'étayage

Fiche technique

Format : Broché
Nb de pages : 272 pages
Poids : 492 g
Dimensions : 16cm X 24cm
ISBN : 978-2-7101-3416-9
EAN : 9782710134169

Construire des situations pour apprendre

vers une pédagogie de l'étayage


Collection(s) | Pédagogies
Paru le
Broché 272 pages

Quatrième de couverture

Construire des situations pour apprendre

Vers une pédagogie de l'étayage

Éduquer comme instruire supposent, tout à la fois, une part de « nourrissage », comme disaient les Anciens, et une part de « lâcher prise » qui permet au sujet de « penser par lui-même », selon le voeu des Lumières. Depuis bien longtemps, les pédagogues se sont préoccupés de cette difficile articulation. En s'emparant de la métaphore de l'« étayage » empruntée au marin et au bâtisseur et déjà largement utilisée par les psychologues, Laurent Lescouarch nous offre une « entrée en pédagogie » particulièrement pertinente et féconde.

Car il s'agit bien, pour lui, de s'interroger sur les pratiques pédagogiques qui « étayent » vraiment un sujet, c'est-à-dire qui lui permettent d'apprendre et de devenir autonome. En s'attachant plus particulièrement aux « publics qui résistent », il en tire des leçons pour tous. Plutôt que de rajouter sans cesse des prothèses nouvelles, il propose de s'interroger sur ce qui, à un moment donné, va vraiment contribuer à l'étayage d'une personne ou d'un groupe. Il se ressaisit ainsi des notions de « besoins », d'« aide », d'« accompagnement » de « dispositif » ou de « différenciation » pour proposer une conception globale de « l'étayage et du désatayage pédagogique » en termes d'écosystème. D'où son insistance sur le cadre (son caractère structurant et sa richesse), les rituels, les appuis au développement, les interactions de tutelle (avec le maître et entre pairs). D'où sa réflexion sur les consignes, les niveaux de tâches proposés, la place de l'explicitation, les sanctions, l'évaluation, la stimulation de la réflexivité et le processus de subjectivation.

Ce faisant, Laurent Lescouarch donne matière à penser et à agir concrètement à tous les enseignants. Riche d'exemples, son livre nous montre comment tout éducateur doit devenir un constructeur d'architectures pédagogiques et un pourvoyeur de richesses culturelles qui permettront à l'élève de « s'instituer », c'est-à-dire de « tenir debout » par lui-même.

Biographie

Laurent Lescouarch est maître de conférences en Sciences de l'Éducation à l'Université de Rouen Normandie et chercheur au Laboratoire CIRNEF.
Ancien enseignant, ses recherches conduites en collaboration avec des équipes éducatives portent sur les pratiques pédagogiques d'accompagnement des apprentissages des élèves dans les espaces scolaires et périscolaires.

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