Epistémologie, éthique et sciences de l'éducation

Qu'est-ce que connaître, et quoi connaître lorsqu'il s'agit d'une approche «scientifique» de l'éducation dans le champ de l'école ? Que peut apporter cette approche lorsque, au-delà de l'enseignement des savoirs canoniques, la pédagogie se pose la question d'une éducation aux droits de l'homme, d'une éducation «éthique» ?

Les textes repris dans cet ouvrage participent de cette double interrogation. La première partie veut contribuer à une réflexion épistémologique sur l'éducation à l'école comme objet de connaissance et de savoir ; la seconde partie pose l'hypothèse qu'une réflexion sur l'«éthique» peut conduire à l'élaboration d'une pédagogie de l'éthique.

Ils jalonnent le parcours d'un enseignant et chercheur dans le cadre des dites sciences de l'éducation depuis les années 1970, - date de leur institutionnalisation universitaire. Sont évoqués les apports aux savoirs sur le «processus enseigner-apprendre» issus de l'histoire, des neuro-sciences, de l'ethnométhodologie, de la psychanalyse, ainsi que des travaux tels que ceux de Durkheim, ou de réflexions pédagogiques que l'on trouve par exemple chez Tolstoï...

L'ouvrage s'adresse aux futurs enseignants en formation initiale, aux enseignants cherchant à analyser ce qui se joue dans la situation actuelle de l'école, et aussi aux étudiants et formateurs en sciences de l'éducation, aux éducateurs, aux parents...