Rayon Aspects psychologiques et sociologiques
L'école québécoise à l'épreuve de la gestion axée sur les résultats : sociologie de la mise en oeuvre d'une politique néo-libérale

Fiche technique

Format : Broché
Nb de pages : XIV-295 pages
Poids : 420 g
Dimensions : 16cm X 23cm
ISBN : 979-10-370-0488-8
EAN : 9791037004888

L'école québécoise à l'épreuve de la gestion axée sur les résultats

sociologie de la mise en oeuvre d'une politique néo-libérale


Collection(s) | Formation et profession
Paru le
Broché XIV-295 pages

Quatrième de couverture

L'école québécoise à l'épreuve de la gestion axée sur les résultats

Sociologie de la mise en oeuvre d'une politique néo-libérale

Inspirée de la nouvelle gestion publique, la politique de gestion axée sur les résultats (GAR) a changé profondément la gouvernance du système scolaire québécois en renforçant le pouvoir du ministère de l'Éducation sur les commissions scolaires (CS) et leurs écoles.

Combinant l'étude des débats parlementaires, l'exploitation des statistiques disponibles et l'analyse d'une centaine d'entretiens approfondis auprès d'enseignants, d'administrateurs et de cadres scolaires, ce livre propose une analyse multiniveau de la trajectoire et de la mise en oeuvre de cette politique dans quatre CS. Quelle vision les acteurs scolaires ont-ils de cette politique ? Quels changements organisationnels, institutionnels et professionnels produit-elle dans les CS et les écoles ? Avec quelles médiations et quelle instrumentation ? Cette politique est-elle légitime et efficace ? L'analyse montre que la GAR renforce le pouvoir des CS et des directions, car elle permet une gestion plus suivie de la pédagogie et une surveillance des pratiques des enseignants. Son efficacité reste discutable et sa légitimité faible parmi les enseignants, car la logique managériale et quantifiée de la GAR remet en question leurs conceptions de l'éducation et grignote leur autonomie professionnelle.

Biographie

Christian Maroy est sociologue, titulaire de la Chaire de recherche du Canada en politiques éducatives (2010-2017). Il est professeur titulaire honoraire, associé au Département d'administration et fondements de l'éducation de l'Université de Montréal et membre du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Il est aussi professeur émérite de l'UCLouvain.

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