L'élève débrouillé en EPS

Pour permettre aux élèves de dépasser le stade de « l'éternel débutant », le professeur d'EPS doit tenir compte des compétences qu'ils ont développées et enrichir leurs acquisitions. Les propositions pédagogiques s'inscrivent ici dans le prolongement du « Dossier EP&S » n° 78, coordonné par les mêmes auteurs.

Dès lors, comment envisager cette rencontre singulière ? Quelle forme de pratique initiale proposer aux élèves ? À partir de quels éléments fixer des objectifs réalistes ? Quels types de situations adaptées peut-on envisager pour les faire progresser ? Peut-on déterminer des repères fiables permettant d'apprécier leurs progrès ? Et la note que l'on doit leur attribuer, comment la construire ?

Nous avons tenté de répondre à ces questions en prenant pour référence 21 activités physiques, sportives et artistiques parmi les plus enseignées.

On trouvera pour chaque APSA un cadre de réflexion identique :

• une situation de départ ;
• des profils d'élèves ;
• des compétences réalistes à viser ;
• les obstacles a surmonte pour se les approprier ;
• des contenus d'enseignement ;
• des situations d'apprentissage permettant aux élèves de se transformer ;
• des indicateurs de progrès et de fin d'étape ;
• un outil d'évaluation.

Nous avons laissé chaque auteur, riche de son expérience professionnelle, s'engager sur des propositions personnelles. Au lecteur, qu'il soit enseignant, étudiant, formateur, candidat à un concours, de les expérimenter et de les ajuster selon ses besoins.