Rayon Philosophie et théorie, enseignement
La pensée historienne de l'école maternelle au secondaire : comment la définir, l'enseigner, l'évaluer ?

Fiche technique

Format : Broché
Nb de pages : 166 pages
Poids : 300 g
Dimensions : 16cm X 24cm
ISBN : 978-2-87562-329-4
EAN : 9782875623294

La pensée historienne de l'école maternelle au secondaire

comment la définir, l'enseigner, l'évaluer ?


Collection(s) | Didactiques en recherche
Paru le
Broché 166 pages

Quatrième de couverture

Nés dans le monde anglo-saxon, les travaux de recherche sur la pensée historique ou historienne exercent une influence majeure dans les curricula au Royaume-Uni, aux États-Unis et dans le Canada anglophone. Depuis le début des années 2000, ils colorent également, dans des proportions diverses, les programmes en vigueur en francophonie, et tout particulièrement en Belgique et au Québec.

Mais comment définir cette pensée historique ou historienne ? Quels liens établir avec ces autres concepts majeurs en didactique de l'histoire que sont la méthode, la perspective, la conscience historiques ou encore la pensée critique ? Dans quelle mesure est-il possible de l'enseigner à nos élèves, de l'école maternelle à l'école secondaire ? Quelles sont les conclusions des recherches empiriques réalisées à ce jour ? Quelles retombées en dégager pour l'enseignement de l'histoire du maternel à la fin de l'enseignement secondaire ?

Ce volume rassemble des contributions de chercheuses et chercheurs venues et venus du Québec et de Belgique. Il intéressera particulièrement les formatrices et formateurs d'enseignantes et d'enseignants tant au niveau préscolaire que primaire ou secondaire, qu'ils soient actifs dans les universités ou les hautes écoles, en Belgique, au Québec et dans toute la francophonie. Les enseignantes et les enseignants qui oeuvrent dans les classes, de l'école maternelle au secondaire, et les étudiantes et étudiants en formation trouveront également des pistes pour nourrir leurs pratiques d'enseignement dans la perspective du développement de la pensée historienne de leurs élèves.

Biographie

Jean-Louis Jadoulle est docteur en Philosophie et Lettres (histoire) et professeur agrégé à l'Université TÉLUQ au Québec. Il a enseigné auparavant à l'Université catholique de Louvain et à l'Université de Liège, où il a été directeur de l'unité de recherche interfacultaire « Didactique et formation des enseignants » (DlDACTIfen). Ses recherches portent principalement sur l'apprentissage et l'évaluation des compétences et des concepts en histoire, les modalités d'usage des manuels scolaires d'histoire, les acquis culturels des élèves et renseignement-apprentissage du temps historien. Ses travaux ont été couronnés par de nombreux prix dont le Prix Wernaers 2015 du Fonds National de la Recherche Scientifique et le Prix Tobie-Jonckeere de l'Académie royale de Belgique (2017).

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