Le français en classes difficiles

A la «périphérie» du collège encore «unique», l'enseignant de français dans les classes difficiles (ZEP, REP, etc.) est confronté à des conditions, des exigences bien spécifiques, et dispose d'une marge de manoeuvre réduite.

C'est ce paysage didactique multiple et contradictoire que cherche à décrire cet ouvrage ; il fait suite à une recherche conduite avec des professeurs qui commençaient leur carrière dans différents collèges de la banlieue Nord de Paris.

Le premier chapitre tente une mise en perspective théorique des courants d'idée qui agitent ce champ. Le second chapitre confronte les innovations conceptuelles (sur lesquelles reposent les programmes) avec les représentations sur la langue des élèves, et leur performances en langue. Le dernier chapitre permet de suivre le travail concret des professeurs dans leurs classe, au travers de séquences et de projets mis en oeuvre avec les élèves, et il propose une réflexion sur leurs résultats.