Les enfants en trouble spécifique de la lecture et l'optimisation de leur apprentissage scolaire

Par cette étude, son auteur entend promouvoir l'apprentissage chez les élèves âgés de 6 à 14 ans atteints de dyslexie développementale en République Démocratique du Congo.

Dans cette optique, il explore d'abord le système éducatif de la RDC et les positions qui y sont adoptées par rapport aux troubles spécifiques d'apprentissage. Il identifie ainsi un vide législatif qui exigerait des interventions urgentes et multidimensionnelles.

Ensuite, pour dresser l'inventaire des mesures possibles, il approfondit la littérature francophone en mettant l'accent sur les caractéristiques que le processus d'apprentissage de la lecture et la dyslexie revêtent par rapport à l'orthographe opaque versus l'orthographe transparente.

Une grande attention est accordée aux outils d'évaluation et à la nécessité de donner du sens et de la pertinence aux manifestations précoces des difficultés de lecture en vue de développer des stratégies d'enseignement appropriées.

[Extrait de la « préface » de Béatrice Piermartini]