Rayon Aspects philosophiques et pédagogiques
Modélisations de l'évaluation en éducation : questionnements épistémologiques

Fiche technique

Format : Broché
Nb de pages : 238 pages
Poids : 389 g
Dimensions : 17cm X 25cm
ISBN : 978-2-8041-7141-4
EAN : 9782804171414

Modélisations de l'évaluation en éducation

questionnements épistémologiques


Collection(s) | Raisons éducatives
Paru le
Broché 238 pages
avec les contributions de Linda Allal, Jean-Marie De Ketele, Astrid de Leeuw et al.
Professionnels

Quatrième de couverture

Raisons éducatives

Modélisation de l'évaluation en éducation

L'évaluation n'est-elle qu'une pratique de jugement de nature prescriptive et instrumentale, ou constitue-t-elle aussi une procédure à caractère scientifique ? L'interrogation sur le sens de la démarche évaluative resurgit régulièrement dans l'abondante littérature de recherche sur l'évaluation en éducation. Tenter d'y répondre exige d'abord de reconsidérer les modèles qui justifient et gouvernent les choix conceptuels et méthodologiques des procédures d'évaluation. En effet, le sens et la légitimité des résultats produits par l'évaluation sont indissociables des modèles d'intelligibilité convoqués. Indissociables aussi des modélisations permettant à l'évaluation de se définir et de s'opérationnaliser dans un contexte social et historique donné.

Les contributions rassemblées dans cet ouvrage interrogent l'évaluation en éducation autour de trois questions : Quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l'évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en oeuvre par des recherches d'orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l'évaluation, voire une épistémologie spécifique aux évaluations en éducation ?

Partant de points de vue contrastés, les auteurs considèrent que l'évaluation englobe des phénomènes suffisamment prégnants pour donner lieu à des investigations scientifiques et susciter une réflexion épistémologique sur sa nature et les savoirs qu'elle est susceptible de produire. Au-delà de la vivacité du débat, et en dépit de l'éclatement actuel des modèles, cet ouvrage esquisse des perspectives de convergences inédites.

Biographie

Lucie Mottier Lopez et Gérard Figari sont respectivement professeurs à l'Université de Genève (FPSE) et professeur émérite à l'Université de Grenoble, dans le domaine de l'évaluation en éducation.

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