Outils pour produire des écrits

Agir pour vous accompagner au quotidien

Comment aider les enseignants des cycles 2 et 3 à charpenter un enseignement explicite de l'écriture dans le long terme ? À l'instrumenter avec une diversité d'outils et d'activités ? À se représenter ce que c'est que d'aider des élèves aux prises avec le processus d'écriture ?

L'auteur propose de relever ce défi ambitieux, de façon simple et pragmatique, grâce à une panoplie de 15 outils comme autant de processus de travail sur la langue ; mis en synergie, ils couvrent l'ensemble des attendus des nouveaux programmes dans le domaine de la production d'écrits. La démarche de mise en oeuvre des outils se structure en trois temps, tous conçus pour optimiser les situations d'apprentissage :

• un temps de découverte qui cultive l'effet de surprise et la motivation par des entrées transdisciplinaires et détournées... ;
• un temps d'appropriation qui repose sur la mise en activité des élèves, de manière souvent collaborative, autour de productions d'écrits variées et déclinables dans le cadre des projets de classe (lectures, sorties...) ;
• un temps d'évaluation comme composante des apprentissages pour amener l'élève à se décentrer et à coopérer.

Des repères de progressivité sont donnés aux enseignants pour leur permettre de sélectionner les outils adaptés à leurs classes ; leurs sélections seront très diverses : des premiers outils basiques pour le CP à donner avec étayages, à l'intégralité de la boîte en fin de cycle 3, à explorer en autonomie partielle ou totale...

Aux professeurs de planifier leur année, de préférence en concertation avec leurs collègues pour des progressions cohérentes de cycles, ou encore mieux, d'intercycles !