Penser pour apprendre

Les méthodes d'éducation cognitive ont rarement adapté, (...) leurs démarches et leurs outils au contexte d'enseignement le jeunes élèves.

L'expérimentation présentée ici est éclairée par des contributions critiques d'experts : celles-ci font valoir les limites d'une approche cognitive qui ne prendrait pas en compte la relation primordiale de l'élève aux savoirs.