Rayon Aspects philosophiques et pédagogiques
Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ? : formateurs enseignement, santé, social

Fiche technique

Format : Broché
Nb de pages : 282 pages
Poids : 466 g
Dimensions : 16cm X 24cm
ISBN : 978-2-8041-8499-5
EAN : 9782804184995

Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ?

formateurs enseignement, santé, social


Paru le
Broché 282 pages

Quatrième de couverture

Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ?

Le monde de la formation recourt de plus en plus à l'analyse des pratiques. Elle est même inscrite dans les instructions et décrets officiels. On la retrouve dans la plupart des plans de formation des métiers de l'humain, avec des horaires appropriés, parfois conséquents.

Mais les étudiants, les enseignants et les formateurs ne savent pas toujours à quel dispositif se vouer. Ces derniers n'ont souvent pas été formés eux-mêmes à cette pratique. Ils choisissent bien souvent la ou les méthodes qu'ils connaissent en délaissant d'autres techniques. Entre une analyse clinique à dominante psychanalytique et une méthode psycho-sociale ou puisée dans le cadre de la didactique professionnelle, le choix n'est pas toujours fondé sur des évaluations issues du travail réel.

Cet ouvrage permet d'apprendre à analyser seul et en groupe des situations éducatives. Il fournit des repères et des outils pour agir dans les métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. Faisant suite à un ouvrage réédité des mêmes auteurs, il a pour premier intérêt de s'appuyer sur une dizaine de situations analysées et référées aux sciences de l'éducation et de la formation. Il va même plus loin dans sa volonté d'assurer un suivi individuel et collectif de l'acquisition de connaissances par l'analyse de pratiques.

Si la plupart du temps, la question de l'après-analyse est reléguée aux pratiques ordinaires, les auteurs la prennent au sérieux et l'incluent comme élément central de leur projet, d'où la présence du verbe agir dans le titre. Pourquoi organiser une alternance sans lien entre le centre de formation et le terrain ? Pourquoi faire réfléchir si ce n'est pour apprendre, développer et mettre en oeuvre des savoirs professionnels ? Pourquoi analyser les pratiques, développer la pratique réflexive si cela ne sert à rien dans les pratiques ordinaires, dans l'agir professionnel et dans la gestion des imprévus ?

Biographie

Richard Etienne
Professeur émérite en sciences de l'éducation à l'Université Paul-Valéry-Montpellier 3, il est membre du Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation (LIRDEF). Ses recherches portent sur les modalités de formation en relation avec le changement en éducation et le changement social.

Yveline Fumat
Professeur émérite à l'Université Paul-Valéry-Montpellier 3, elle anime des groupes d'analyse des situations éducatives pour des professionnels de l'enseignement et de la santé. Agrégée de philosophie, elle a enseigné la philosophie au lycée puis la philosophie morale et politique à Montpellier 3. Spécialiste de philosophie de l'éducation, elle a soutenu et favorisé la création et le développement des sciences de l'éducation à Montpellier.

Avis des lecteurs

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