Collection(s) : Le point sur...
Paru le 12/04/2017 | Broché 99 pages
Professionnels
La régulation des apprentissages en classe
La régulation de l'apprentissage des élèves en classe est une préoccupation constante des enseignants. En effet, comment soutenir au mieux la progression de l'élève, comment l'amener à dépasser une difficulté, l'aider à développer des démarches d'autorégulation plus conscientes, à construire du sens aux situations d'apprentissage vécues ? Quelles sont les interventions et situations susceptibles de soutenir au mieux la régulation des activités de chaque élève ? Quels sont les obstacles à la régulation de l'apprentissage en classe ?
L'ouvrage expose, dans un premier temps, les principales conceptualisations de la régulation, élaborées à partir d'un questionnement explicite sur l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation en salle de classe. En prenant appui sur des recherches étudiant des classes tout-venant, l'ouvrage se centre, dans un deuxième temps, sur les régulations interactives entre l'enseignant et ses élèves au regard des pratiques développées dans le contexte de la classe. Les recherches présentées concernent des enseignants de l'école primaire, mais ont une portée générale.
L'ouvrage s'adresse aux étudiants en Sciences de l'Éducation ainsi qu'aux enseignants plus chevronnés, en faisant état des principales connaissances relatives à la régulation qui est au centre des processus d'apprentissage, d'enseignement et d'évaluation formative.
Lucie Mottier Lopez
Elle fut enseignante primaire en Suisse romande pendant une dizaine d'années puis a été activement impliquée dans des réformes scolaires. Elle est maintenant professeure à l'Université de Genève et dirige le groupe de recherche EReD : « Évaluation, régulation et différenciation des apprentissages en situation scolaire et de formation » (http ://www.unige.ch/fapse/ered/index.html).
